Tai sakė didysis mokytojas Vasilijus SukholminskisMokymas neturėtų būti įprastas žinių kaupimas arba mokymas atmintimi. Jis mokė vaikus, kad per stebėjimą, mąstymą, gebėjimą suprasti, gali tapti kūrėju, keliautoju ir atradėju.

Šiandien mokykloje kyla užduotis ugdyti kūrybingą asmenybę, galintį savarankiškai galvoti ir daryti logiškas išvadas. Todėl daugelis mokytojų naudoja probleminio mokymo metodus.

Kokia yra mokymosi esmė, naudojant probleminių problemų metodą

Probleminis mokymasis turėtų būti suprantamas kaip toksMokymo būdas, kurio metu nuosekliai ugdomos problemos situacijos yra išspręstos. Esant probleminei situacijai, reikia suvokti sąmoningą sunkumą, prieštaraujantį jau įgytas žinioms ir toms, kurios yra būtinos norint išspręsti siūlomą užduotį. Uždavinys, kuriuo sukūrėme probleminę situaciją, yra vadinama probleminė užduotis arba tiesiog problema.

SL Rubinshtein, atsižvelgdamas į probleminio mokymosi psichologinį pagrindą, suformulavo teiginį, kad bet koks mąstymo procesas visada sukelia probleminę situaciją.

Reikėtų pažymėti, kad ne kiekvienos rūšies sunkumaigali sukelti probleminę situaciją. Todėl probleminio mokymo technologija reiškia suprasti problemos pobūdį. Studentas turėtų jausti, kad norint išspręsti tam tikrą užduotį jam trūksta žinių, kurias jau gavo, reikia rasti naujų būdų ir būdų. Taigi, reikia ieškoti kaip vieną iš kūrybinio mąstymo komponentų.

Kaip minėta anksčiau, problemos technologijamokymas apima kūrybinės paieškos ir mąstymo ugdymo procesus. Jie nebus jei mokytojas kelia studentams pasiekti tam tikrame etape mokymosi tikslų, jei paaiškėja, kad studentai nėra paruoštas tokios veiklos. Tai turi būti atsižvelgta, kad studentai neprarastų tikėjimo jėgomis ir kad jie neprarastų noro suvokti naują ir išmokti.

Ilgalaikiai tyrimai patvirtina, kad probleminio mokymo technologija susideda iš šių etapų:

- kylančios problemos situacijos supratimas;

- šios situacijos analizė ir konkrečios problemos apibrėžimas;

- jos sprendimas, darant prielaidas, hipotezes patikrinus etapais;

- sprendimo teisingumo analizė ir patikrinimas.

Pagrindiniai problemos mokymo metodai

Yra šie probleminio mokymo metodai: probleminis pateikimas, euristika ir tyrimai.

Pagrindinis problemos teiginio metodo esmėyra atskleisti studentams, kaip rasti, atrasti ir ištirti naujas žinias. Taigi, mokiniai ruošiasi savarankiškai ieškoti ateityje. Taip pat šis metodas yra pagrindas heuristic metodui, o tai, savo ruožtu, tyrimo metodas.

Heuristic metodas yra nepriklausomas, apskritai, planuojamas problemos sprendimo būdas.

Tačiau pagrindinė vieta yra problemiškos technologijosmokymas reiškia tyrimo metodą. Jo ypatumas yra tai, kad mokymosi procesas sroitsya modeliuojama moksliniais tyrimais, tačiau prieinamu, daugiau supaprastinta forma studentams.

Probleminio mokymosi privalumai ir trūkumai

Tikriausiai niekas neigys jųorumas, kuris yra probleminis mokymas. Tai dėmesio plėtojimas, studento stebėjimas ir pažinimo veiklos aktyvinimas, mąstymas, nepriklausomybės ugdymas, savikritika, iniciatyva, atsakomybė, atsargumas, ryžtingumas, nestandartinis mąstymas. Tačiau pagrindinis dalykas yra tai, kad probleminis mokymas suteikia tvirtų žinių, kurias išgauna savarankiškai.

Vienas iš tokio mokymo trūkumų yranurodykite sunkumus, kurie neišvengiamai kyla mokymo metu. Probleminių problemų sprendimas reikalauja daugiau laiko. Žinoma, mokytojas turėtų gerai valdyti faktines medžiagas, nuolat tobulinti savo profesinius įgūdžius, savo darbe atsižvelgti į probleminio mokymo psichologinius pagrindus.

Tuo pačiu metu probleminis mokymas atitinka šiandieninius reikalavimus, leidžiančius ugdyti kūrybingą, analitinį asmenybę.

</ p>